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如何在低年级语文阅读教学中树立正确的价值观

gecimao 发表于 2019-07-06 19:09 | 查看: | 回复:

  教师应在语文教学中对学生进行价值观引导。四年级下册有一篇文章是《中彩那天》,讲的是作者的父亲是一个汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他们一家六口人全靠父亲一个人工作维持生计,生活很拮据。有一天,他父亲买了两张彩票,一张彩票是替他的朋友库伯买的,给库伯买的彩票做了记号。时间很长,大家都几乎忘了这件事。后来,库伯的那张彩票中了奖,父亲犹豫再三,还是给库伯打电话,让他开走了中彩的汽车,他的父亲没有把汽车据为己有。这堂课快结束时,我说:“作者的父亲没有把汽车据为己有,说明他活的诚实,有信用。无论他的生活怎么拮据,他都是一个富有的人。就像我们后黑板上的《论语》所说:‘奢则不逊,俭则固。与其不逊也,宁固。’奢侈豪华就显得骄傲,节俭朴素就显得寒酸。和骄傲相比,这位父亲宁可寒酸。但是,他赢得了他家人的尊重,也赢得了我们的尊重,就像作者所说:‘中彩那天父亲打电话的时候,是我们家最富有的时刻’!希望我们每个人都活的诚实,有信用,这样,我们才会拥有一大笔财富!”过了几天,班里一个男孩把班级书柜里的书丢了,于是我说:“人而无信,不知其可也。一个人如果不讲信用,那怎么行呢?你说该怎么办呢?”他坚定地说:“我下午把钱带来,赔偿。”果然,他下午带来了。

  新修订的《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”语文教师在引领学生多读书,读好书的同时,更要注重对学生进行价值观的正确引导,让学生在体验到阅读乐趣的同时,体验生命的不易,从而更珍惜友情。

  有一天中午,我被《青铜葵花》这本书吸引了,晚上又拿到家里看完,希望知道青铜和葵花的故事。

  印象最深的是青铜为葵花做的几件事情:当葵花的船被嘎鱼故意解开绳子,飘荡在小河中,青铜骑在老黄牛身上,不顾泥水,把葵花救上岸;青铜得知干校的阿姨要领着葵花来大麦地村,青铜告诉老黄牛要领走葵花;葵花想拍一张照片而没有拍,青铜在大雪天在镇上卖芦花鞋,只为满足葵花的愿望;青铜带葵花去看马戏团的表演,让她骑在自己脖子上……我把这一幕幕展现给学生,让他们讨论。最后,我说:“你觉得他们的生活苦吗?”学生都说苦,“每个人都会遇到困难,最重要的是遇到困难时,我们应该怎样去面对。让善良的心给别人温暖。”

  此外,教师也应在对学生的评价中正确引导学生的价值观,尤其是要重视形成性评价。《语文课程标准》指出:“ 形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式,注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料,记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。” 对于成绩较差但希望进步的学生,要在语文教学中多鼓励。这种学生缺少的是老师的肯定。学生的差并不是他一个人造成的,往往是家庭和学校共同造成的,因为种子只有在合适的土壤、水分、阳光和温度等等这些条件具备时才会发芽。所以,对于后进生,我们不能只从学生本人找原因,不能只批评学生,我们要在语文教学中给予他适当的关爱,让他感觉到自己没有被遗忘。例如我曾遇到这样一个学生,他的家庭条件非常好,这样的家庭往往对孩子会溺爱,而一个孩子十二岁之前的行为可以从他母亲身上找到答案。长期的懒惰加上家长的溺爱,孩子会成为一个什么样的人就可以想见了,在这样的环境下,孩子的成绩当然好不到哪里去。当我教他们班语文时开始关注他。他不完成作业在以前是家常便饭,于是,我就给他“开小灶”:别人写十个词语,我只要求他写三个,完成这三个词语的书写任务,我就表扬他。慢慢的,他能每天完成我布置的作业了,当有一次他写的词语非常认真而且没有一个错误时,我让全班同学看了他的作业,当时正是上自习时间,每个人轮流看,连学习最好的学生都对他的作业赞叹不已!这次“作业展览”也促进了他学习的积极性,更重要的在于他的良好表现得到了老师和同学的认可,对于一个后进生来说,还有比这更让他幸福的事吗?所以说,教师应对于后进生给予更多的关注,更多的鼓励,使后进生感到被老师关心、被同学接纳,使他逐渐形成正确的价值观。

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