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【校园快讯】“悦读乐写读写结合”区教研员李莉老师来我校指导语

gecimao 发表于 2019-05-10 22:45 | 查看: | 回复:

  春是一丛暖色系的红,温暖无比,沐浴着4月20日下午的暖阳,区教研员李莉老师来我校指导语文教学工作,本次活动分为课堂展示,互动评课,专家指导三个环节。

  首先是程丽平老师执教了五年级下册的《灰椋鸟》一课,教学中,环节不多,但环环相扣,逐层深入;分析不多,但圈点批注,感受颇深;文字不多,但热情朗读,声声入耳;时间不多,但妙语连珠,字字真切。学生与文本真切对话,抓住作者看到的,听到的,联想到的,展开说说自己喜欢的和感受深的词和句,尤其在理解关键词语时,想象画面,引经据典,提升了学生的文学素养。程老师的一句:精彩的画面,归功于演员出色的表演,更离不开作者精妙的表达。总结出本课的写作手法,并且让孩子们妙笔生花,用上本课所学的写作手法,写一写自己喜欢的小动物,对语言的内化,习作能力的提高是非常有帮助的。结尾,通过介绍作者徐秀娟,以及呈现她的日记,实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效应,学生爱鸟护鸟,和谐大自然的情感得到了升华。

  随后,在评课环节中,老师们各抒己见。闫雅轩老师说,程老师的课循序渐进,在阅读的基础上提升写作,体现了“悦读乐写”的“乐”。这种乐是一种行云流水的“乐”。第一乐在识字教学上,比如:在教学“栖”字时,引用《小雅》《庄子》的语句,感受中华文字的博大精深,激发学生学习小古文的兴趣。第二乐在文本探索上,联系四年级的《鸟语》,课程整合,让孩子更好地深入品悟。第三乐在写作,学生在短短的几分钟内就能写出这么美的文章,离不开平时的日积月累。

  接着,李媛媛老师和伞晓峰老师就教学中遇到的困惑请教了李老师,李老师也给予了一 一解答。

  最后,李老师从五个方面进行了梳理总结。1.解读文本,要重点突出。2.一课一得,方法多样,年轻老师要多学习,多积累。 3.悦读乐写,读写结合,让孩子多样化学习。4.重视表达,写法迁移,学以致用,提高写作水平。5.任务驱动,清晰明了,上有深度的课堂。

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